办学22年，15年来每月靠44块半的工资维持生活，也许他不是最优秀的民办教师，但他可能是工资最低的小学老师，笔者在采访中了解到，当地教育部门的官员和老百姓见到他的时候，都亲切地称他为———

　　山坳上的园丁

　　见到杨贤祥老师的时候，我很难将眼前这个皮肤黝黑、身材矮小、脚穿一双破旧解放鞋的男子和一位执教22年的民办老师联系起来，从他的穿着打扮来看，就是在务川仡佬族、苗族自治县黄都镇这个十分偏僻的小镇里，他也像极了一个十分普通的农民，在后来的谈话中，我们逐渐了解到他很多不为外人知道的事情。

　　黄都镇万元村的五个村民小组，居住着苗族，土家族，仡佬族三个少数民族，人口近500人。地处偏僻，远离交通干线十余里，至今尚未通公路。每逢赶集，村民只好穿行于山中羊肠小道之间，走亲访友，行走于山梁之上。由于地区条件的制约，人均年纯收入不足800元，仅够糊口之资，文化极为落后，十年前村民大都只将子女送读小学毕业，偶尔出现一两个初高中生，便是难得。在上了年龄的人群中，文盲、半文盲居多，就是在这样一个交通落后、经济落后、文化落后的地方，我们的主人公----杨贤祥老师却在这里坚持办学22年，从1993年到现在的15年间，他每个月只领到44块办的工资，在他教的1000余名学生当中，有为数不多的学生已经考进了大专院校或者毕业，在新的天地里享受着幸福的人生，而杨贤祥老师却22年如一日在大山深处继续着他的光辉事业，在三尺讲台上谱写着无怨且无悔的人生。

　　初中毕业,受命于恩师

　　1987年7月，杨贤祥老师在黄都完校初中部毕业后，当时只有17岁，由于家庭困难，父母年事已高，身体不适，尽管杨贤祥老师以优异成绩考入务川中学，却未能继续就读，这给他后来的人生难免留下遗憾。就在这时，他初中时的语文老师，当时黄都完校校长王治轩老师找到了他：砖房小学缺教师，要他到该校任教。

　　此时的砖房小学是什么样的学校?他作为当地人，是心知肚明的：一无校舍，只有靠租用农户的堂屋做教室；二是教师少，加上他本人才两名教师；三是班级多，有一到五年级；四是复式学校，一节课要上两个班级，科目多，课时多；五是学生少，全校只有13人。就这样他开始了人生角色的重大转变----由学生到老师，尤为艰难的是，由于该校近年来师资水平不高，教学方式落后，教学质量差，学生家长对教师不信任，大量的学生外出就读。若学校的教学状况再无改变，学生家长一旦失去信心，势必造成该校解散。

　　要教书就要教出个样子，要干事就要干出个名堂。思索再三之后，十七岁的他迈出了他人生中最重要的一步，一干至今已有22年。

　　刻苦教学、成绩显著

　　他仔细分析了前任教师的教学方法，他多方面针求学生家长的意见，他虚心地向母校老师以及周边学校的教师请教，得出一个结论：要留得住学生，学校才有生命力，才能发展。而要留得住学生，就必须稳得住学生家长的心；要稳得住学生家长的心，就必须提高教学质量。而教学质量的提高除依靠教师自身素质提高外还必须转变教学态度，改进教学方法。

　　由于自身知识结构的缺陷，他参加了由当地县教育局组织的中函学习培训；为了借鉴外地外校先进经验，便于教学，他订了多种教育类刊物。他山之石，可以攻玉；勤奋学习，可以弥补自身不足。这为他后来的成功奠定了基础。在教学方面，他一改前任的教学方法，除认真备课，仔细授课，按时批改作业外，还每月一次家访，让学生家长及时知道子女在校读书情况，同时自己也及时掌握了学生在家情况，便于教学。正是由于此，杨贤祥老师在短期内就取得了学生家长的信任，教学成绩也呈直线上升，学生巩固率得以逐步提高。至1989年全乡统考时，成绩居中偏上，学生人数达49人；1990年全乡统考，二、三、四、五年级数学科总评第一名，五年级语数双科总评达70分以上。这在偏远山区学校，实属难得。

　　1991年至1995年，五个年度统考中，一至六年级均获得较为理想成绩，其中有四科获全镇总评第一名。在1995年小学升初中考试中，六年级语文、数学双科夺冠，升学率达100%；年底学生人数增加到65人。但由于受租房教学的限制，仍然有一部分学生在外校就读。可喜的是，他的努力，他的成功，不仅得到当地群众的赞同，同时还得到黄都镇中心学校，黄都镇教办的认可。到1997年，学生人数增加到73人，同年因教学成绩显著，被黄都镇教办评为先进工作者，并颁发荣誉证书。

　　2004年全镇统考，二、三、四、五年级语文总评第一名，六年级升学考试取得理想成绩。今年8月，黄都镇人民政府因他多年来工作认真负责，教学成绩显著，再次评为先进工作者，并颁发荣誉证书。

　　修建新校、竭尽全力

　　1998年春，黄都镇人民政府根据尖山群众的反映及村支部，村委会的要求，在对尖山周围五个组实地考查后，决定修建砖房小学，以解决当地学生就地入学问题、老师租房教学问题，进而减轻当地群众的负担，并明确杨贤祥老师为该校负责人、基建负责人。建校采取群众集资、投劳，政府投资方式。

　　作为学校负责人的他，白天要承担繁重的教学任务，课余还要肩负集资，组织村民投劳之责。经多方测算，要修建一栋具有4间教室的教学楼，农户需要集资至少陆仟元，投劳贰仟捌佰个。投劳方面具体量化为：（一）平整场地（含建筑场地，体育课用场地）并负责挖基壕；（二）需要从10里外搬运水泥24吨，钢材3吨；需要从2里外放炮取石并搬运90方，砸砂并搬运150方；（三）封顶打板由地方群众投劳。而且，投劳是在无报酬的情况下进行。

　　这在交通方便，经济较为发达的平坝公路沿线，也许集资、投劳不算什么困难，但对于不通公路，经济、文化、思想落后的高山地区针对农户具体开展工作，其艰难程度是可以想像的。五个村民组中，他已经记不清与村组干部一道开了多少晚上的会。迎难而上是其本色，肩挑背磨也要把学校建成。就是在这样一股意志，这样一种毅力支配下，困难一个一个地克服，矛盾一步一步地消化。无论是集资，还是投劳，自己、父母、弟兄首先带头，亲戚随后跟上，群众在其感召下，投劳得以落实，集资尽管有尾欠，为了能够按期动工，他卖掉了耕牛，垫交学校主管部门。

　　从春季动工，到1998年8月底交付使用，其间7个多月时间里，他几乎没有空闲时间忙自己的事，除了教学，就是基建。这就是杨贤祥老师。

　　资助失学儿童，无私奉献爱心

　　在学校周围五个村民组中，群众评价砖房小学时，谈得最多的可以说是杨贤祥老师。这不是因为他在砖房教书的时间长，也不是他教学认真负责，更不是因为他在该校教书才促成学校新建，从而结束该校无正规教学场地教学的历史。大家津津乐道的是他不仅具有一个教师应有的职业道德，更可贵的是他有一颗一般人缺少的同情心和爱心。

　　1991年小学毕业的余治强同学在谈到杨贤祥老师时便热泪盈眶。1988年春，正值读三年级的余治强同学的父亲因病去逝，对于家庭本身就困难的学生来说无异于雪上加霜。家中7口人，祖母70多岁，母亲50余岁却又患病，姊妹行头中偏又数他为长，眼看将要失学。此时，杨贤祥老师找到他，并明确告诉他读书问题不要担心，书学费学校全免，生活困难问题由地方向政府反映解决。就这样，他读完了小学。后来他才知道，从三年级起以后的书学费全部是由杨贤祥老师替他交的。

　　1997年毕业的余朋、钱洪强同学也有同样的感受。两个同学都是父亲去逝，不同的是前者的母亲脚残，后者的母亲聋哑。他们从一年级至六年级的书学费都是由杨贤祥老师赞助的。

　　以上三位同学，从家庭的角度来说是不幸的，因为他们都过早的失去了父爱，失去了童年的欢笑，在贫困交加的童年生活中难免不留下一丝阴影；但他们却又是幸运的，在他们最需要关心，最需要支持的时候，他们的老师用爱心向他们发出了呼唤。

　　采访手记

　　到记者采访时止，我们了解到，砖房小学由原来的一到六年级改成一到三年级，学生只有20人，我当时笑着对杨老师说，学生少了，教学就轻松了，可是他却显得面色凝重，看见很多学生读完小学三年级就不得不到几公里之外的镇上读书，每天上山下山就要两个多小时，很多学生不得不在凌晨5点过钟就起床，他心理感到十分难受。“山里的娃娃读书太辛苦了，外面的老师又请不进来，学生少了，教学轻松了，可思想负担比以前更重了。”和当地的农户交谈时，他们却提到了一个意外的话题，“高山地区教师的待遇太低了，应该给他们加工资，象我们学校的杨老师每月才44.55元----”我想，类似杨贤祥老师这样的教师能听到这样的话语，他们是应该感到欣慰的。因为这是学生家长的声音，这是农民最纯朴，最真诚的反映。

　　由于体制和某些政策方面的因素制约，杨贤祥老师至今还是“编外人员”，连起码的民办教师都不是。他只是由镇教办聘用的临时教师。每想到这里，不由得你不感慨！22年来，他先后陪了5个教师执教于砖房小学，其他教师均因该校地区条件差，待遇太低而离去，而他却在这所山坳上的小学里生了根，发了芽，默默耕耘，无私奉献，无怨无悔！

　　或许，在务川，在贵州，乃至全国，象这样的教师还有，还多。但作为一个社会，作为一个部门，作为我们的各级政府，应该替这样的教师做些什么呢？

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